课堂上(🈺)(shàng ),艺术作品被用作教(jiāo )学的媒介,使学生能够(🆑)观看、分析和创作,更深入(rù )地领悟(🌊)其背后的文化和价值。例如,历史课中,引入(🧝)相(xiàng )关的绘画作品,可以帮助学生更直观地理(😲)解历史事(shì )件和人物。而语文课(kè )堂中,文(🍗)学作品的阅读与讨论,学(xué )生可以锻炼思维能(🐡)力和语言表达能力,提升综合素(sù )养。
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例如,许多艺(🔤)术作品从民间传说(shuō )、传统手工艺中汲取灵(📲)感,将这些元素融入现代创(chuàng )作中,使其既(🛵)保留传(chuán )统的精髓,又展现出时代的特征。这种(💬)文化的对话与交融,不仅丰富了艺术创作的内涵,也增强了观众对(duì )传统文化的认识与(👩)理解。1377大但人文艺术的观念正是(shì )这(📃)种方式,实现了艺(yì )术的跨时代传承。
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