(☔)荷兰代尔夫特中文学校教师夏春梅强(qiáng )调(🤐),海外中文教学需灵活运用(🚞)多元智能理论和文化嵌入理论,针对不(bú )同(🤧)学生的学习特点(🉑)(diǎn )规划教学设计、调整教学方法。同时,学校充分利(lì(🍈) )用中国(guó )传统节日和荷兰本地假期,开展沉(🍁)浸式模块化教学,增强学生(shēng )的文化(huà )体验感,培养文化敏感度,因地制(🍞)宜实现因材施教。
跟着总台记(jì )者一起(📵)探访
@BeeRose in China甚至还秀起了流(🏐)利的中文:“人不犯我,我不犯人。人若犯我,我(🎣)必犯(fàn )人”,用中国谚语来表达她的观点。历史证明,任(rèn )何“极(jí )限施压”策(❄)略终将反噬自身,唯有平等协商方为正道。
(📴) 制(zhì )造业基(jī )础稳固,产(🏚)业链供应链体系完整,新质生产力成链起势(🤢)
“小时候(hòu )吃(草粿)是五分钱(人民币,下同)一碗。”定居香港的林姨说,传(🏄)统的家(jiā )乡美食最懂游子的胃与心。
政(🔆)府搭台 助力外贸企业赢先机
德(dé )国文远(yuǎn )中文学校校长张逸讷(🚘)指出,海外华文教育最大的问题是缺乏语境(⏮),容(róng )易导致“前学后忘”现象(📨)。对此,其团队自主研发了一套基于语言学(xué(🥤) )理论的教材,目前已出版8册。这套教材融合了德国心理学家艾宾浩斯(sī(🔛) )的遗忘(wàng )曲线理论和莱特纳的间隔重复学(🛒)习法,让学生在不知不觉中反(fǎn )复巩固(gù )所学内容,提升记忆效率。
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